香港、澳门与广州南沙携手合作 举行“广州南沙 2024 儿童情绪健康学术交流会”

孩子是纯真可爱的，然而，生活中，有时候会见到孩子发脾气、摔东西、滚地板、哭闹、不合群、坐不住、甚至出现打人等暴力行为……专家告诉我们，以上有可能是孩子的情绪健康出现问题导致的一些特殊行为。

孩子的这些特殊行为，就像“摩斯密码”，老师和家长们需要掌握专业的“密码本”，才能从中读懂孩子的特殊行为反应了他们内心怎样的情绪。悦明健康管理（广州）有限责任公司，携手广州南沙港澳合作促进中心、创享湾 TIMETABLE粤港澳青创基地、以及来自香港的全人情绪健康学会和博如健康，合作举办“广州南沙 2024儿童情绪健康学术交流会”。来自港澳地区的医学和教育界的专家、学者以及一线工作者们，与广州南沙本地的教育界齐聚一堂，聚焦于医学与教育领域，分享如何读懂孩子情绪导致的特殊行为，推动业界了解及认识儿童及青少年情绪问题处理“四早”的重要性，包括“早发现、早辨识、早介入、早评估”，以及“家-校-专家”合作模式对儿童及青少年情绪健康的关键支持。

情绪不等于情绪病

其中，来自香港的全人情绪健康学会专家委员会荣誉主席陈达医生指出：情绪不等于情绪病。情绪是我们正常人生活中对人和事的一类应性感受，它无所谓好或坏，因为大部分情绪只是一过性的。但当情绪持续困扰我们并且影响身体健康时，便成为了情绪病，需要接受专业帮助。

“四早”预防胜于治疗

全人情绪健康学会专家委员会荣誉顾问刘泽星教授以医生治疗病人来比喻处理儿童及青少年潜藏的情绪健康问题，对于疾病，预防胜于治疗；情绪健康，同样重在预防。推动“四早”，就是强调能够尽早发现儿童及青少年的情绪健康问题，并能尽快介入、评估、处理，从而在他们成长的黄金期能够帮助他们身心健康成长。

依附关系与儿童情绪发展

主题演讲部分，全人健康情绪学会专家委员会荣誉顾问黄叶仲萍博士从教育学的角度，介绍儿童及青少年与成人（包括家长、老师等）依附关系的变化对他们的情绪健康发展具有至关重要的意义。这类依附关系，随着成长，可能会关系断裂，但断裂后还可能修补，再锻炼、再修补……反反复复。

成长中，儿童及青少年会带着他们与成人之间依附关系的感觉，投射到他们日后与其他人所建立的各种关系中。因此，儿时与大人的依附关系，很可能会影响他们成长后的一生。

“家-校-专家”合作模式

全人情绪健康学会专家委员会荣誉学术顾问余大伟校长作为主持，介绍 “专家论坛”的主题围绕：“家-校-专家”合作模式与儿童情绪健康。本次论坛特别邀请了港澳以及广州南沙本地的一线教育工作者，分享他们在处理这些特殊行为孩子方面的心得体会，学校获得了哪些资源的支持，而他们还需要哪些资源。

来自香港田景邨浸信会吕郭碧凤幼稚园的陈孟宜校长和陈宝媚副校长，分享了她们学校的“校本支持特殊学习需要学生的现行策略”。学校也通过课程设计及人力资源调配来支持学生及老师。为学生营造兼容的学习环境，让学生从中学习关怀互助的精神，并帮助学生建立朋辈关系，帮助有特殊学习需要的学生融入学校的群体生活，愉快有效地学习。

澳门海星中学幼稚园方子宏主任介绍，学校设立辅导处，并成立了危机专责小组及融合教育小组，除了跟进日常学生问题外，也专为有需要的个案提供协助、提出意见及处理突发的问题。学校固定每年为教师制定不同主题进行校本培训。也推荐教师参与由教育及青年发展局举办的讲座及工作坊，以让教师学习在处理学生问题上应对及处理方法。在学生的日常学习活动中，通过游戏活动及绘本认识情绪、关爱他人、爱护自己及幼小衔接活动等等，学校每年也会为家长举办活动及亲子工作坊。

香港玛歌瑞特国际幼稚园执行校长林晓桦则重点分享了与博如健康专业团队合作开展“儿童特殊行为早期辨识服务先导计划”的详情和成绩。早于 2018 年开始，校内发现有需要支持的学生，由于香港政府服务等候排期需时，为了能争取识别及培训的黄金期，学校决定和博如健康专业团队合作。博如健康作为悦明健康的香港团队，专业性强，针对性支持一步到位。

“儿童特殊行为早期辨识服务先导计划”对老师、学术和家长分别进行培训。在“家-校-专家”合作模式的支持下，帮助特殊行为孩子找到了情绪问题的根源并逐一化解，有的孩子已经顺利升上小学，获得了健康成长。

对此，博如健康“正向儿童”课程总监曾楚英老师补充，博如健康专业团队在过去几年里，一直在运用“家-校-专家”合作模式帮助一些有特殊行为的孩子，他们无法适应常规课堂的教学，而且他们的行为还会影响其他孩子的学习。这一模式，是让家长、老师与专家搭建起一个最稳定的三角形，共同支撑起孩子的健康成长。

南沙本地的凤凰花幼儿园教育集团教师发展中学的副经理戴榆老师也分享了本地幼儿园教育的情况。在凤凰花幼儿园，作为一线教育工作者，老师会特别关注特殊行为孩子，耐心聆听他们的诉求，观察他们的言行举止，用自己的专业背景来寻找他们情绪问题的关键所在。园所还特别注重与家长的沟通和联系，希望与家长紧密合作，一齐帮助改善孩子的情绪问题，努力让孩子身心健康成长。

澳门培道中学李宝田校长与澳门培道中学幼稚园黎秋菊老师，带来学校“多元智能，五育并重”的教育理念。学校从多角度开展讲座、研讨会、工作坊、亲子活动、教学成果、展示课等，让社会各界与家长了解、认识多元智慧教育，进一步认识需要耐心引导、鼓励、带领、陪伴孩子度过成长过程阶段，要从细微处多发现、赞赏、肯定孩子的进步和努力，找出孩子多元智能的发展与优势，培育孩子日后成功、成才。

当孩子从幼儿园毕业，升上小学后，面对新的学习环境和人际关系，又会出现哪些新的情绪问题以及特殊行为呢？香港培道小学学生成长组林亭艾主任和雷妙贞老师表示，她们会注重分阶段对孩子进行预防、及早识别、介入、认识自我、互相欣赏、发挥潜能、推动计划等等，并开展家校合作、教师培训以及校外课程。

港澳南沙倾力合作，推动儿童情绪健康

广州南沙港澳合作促进中心代表表示，粤港澳教育合作一直受到各界广泛关注，今天围绕儿童及青少年情绪健康这一细分领域举办的学术交流活动，是推动粤港澳深化教育合作的一种尝试。很高兴学术交流会能够在广州南沙成功举办，有这么多位教育界、医学界的粤港澳三地

专家学者们在这个周末齐聚南沙，共同探讨粤港澳儿童及青少年情绪健康话题，为南沙与港澳在相关领域的进一步合作打下了良好基础。

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